De ésta manera se explica:

Socialización: tácito a tácito.

Poceso de compartir experiencias, creencias y de aprender por medio de la observación, escucha, etc.

Exteriorización: tácito a explícito.

Es generado por la reflexión y diálogo colectivo, donde el conocimiento pasa de lo tácito a o explícito en forma de conceptos, metáforas, analogías, hipótesis, etc.

Interiorización: explícito a tácito.

Con éste estamos de cierta manera familiarizados, aunque no lo notemos muchas veces; por ejemplo, cuando se hace alguna práctica de laboratorio, un ejercicio matemático o un similar, estamos haciendo un conocimiento que fue entregado de manera clara (explícita) a una conversión tácita que deja la experiencia de enfrentarnos a una práctica.

Combinación: explícito a explícito.

Éste es al que más estamos acostumbrados, ya que se lo recibe desde nuestros primeros entendimientos con la educación en intituciones. Es el proceso de sistematización de conceptos o aportaciones que son claramente especificadas.

Teniendo en cuenta esto, podemos decir que en mi medio de estudio se tiende a practicar los cuatro tipos desarrollados de la siguiente manera.

Las investigaciones exploratorias muchas veces se empiezan con un conocimiento de socialización, luego son representados en datos, conceptos, metáforas que no es más que la exteriorización, esto para que los demás puedan aprender de manera explícita (combinación) el fruto del trabajo de dicha investigación. Así, en un momento dado puede ser que de esos conocimientos que recivieron de forma explícita puedan ponerlos en práctica y través de la interiorización tener más conocimientos.

El conocimiento, en su sentido más amplio, es una apreciación de la posesión de múltiples datos interrelacionados que por sí solos poseen menor valor cualitativo. Significa, en definitiva, la posesión de un modelo de la realidad en la mente. El conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la razón. Igual que en el caso del entendimiento, hay un uso meramente formal de la misma, es decir un uso lógico ya que la razón hace abstracción de todo un contenido, pero también hay un uso real. Saber es el conjunto de conocimientos que producen un pensamiento continuo de recuerdos de los conocimientos adquiridos a lo largo del tiempo.[1]

Dicho esto se puede asumir que cada una de las inteligencias produce un tipo de conocimiento, es decir, si el humano puede desarrollar una de las siete inteligencias planteadas por Gardner, puede tener el conocimiento de dicha inteligencia.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes modalidades y el aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios.[2]

Entonces, -¿cabe rehusar que existan dos o tres tipos de conocimiento como se afirma por Jorge Wagensberg -”científico, artístico y revelado”- [3], los tres tipos que define Descartes -”intuitivo y deductivo”-, los tres expuestos por Locke -”intuitivo, demostrativo y sensible”- [4]  o el de los que afirman que son explícito y tácito?

Es mejor analizar cada una de las inteligencias descritas por Gadner y concluir que producen los siete tipos de conocimiento que serían:

Conocimiento lingüístico.

Conocimiento lógico-matemático.

Conocimiento corporal-kinético.

Conocimiento espacial.

Conocimiento musical.

Conocimiento interpersonal.

Conocimiento intrapersonal.

Para mayor información sobre la descripción de las inteligencias y sus formas de adquirir su respectivo conocimiento visitar la segunda referencia.

[1].- http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

[2].- http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml

[3].- http://cerebrodarwin.blogspot.com/2007/06/los-tres-tipos-de-conocimiento.html

[4].- http://www.webdianoia.com/moderna/locke/locke_fil_conoc.htm

Enlaces adicionales interesantes:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007001100005&lng=en&nrm=iso&tlng=es

http://www.wikilearning.com/articulo/administracion_del_conocimiento-acomo_administrar_el_conocimiento/12142-1

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